PRoFeBLoG

Interesante curso de la FAD para trabajar  la competencia social y ciudadana, entendida como aquella que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática. Especialmente interesante para la materia de Educación Para la Ciudadanía y los Derechos Humanos.

Se trata de un curso online, de 50 horas de duración (5 créditos, en proceso de reconocimiento por parte de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía) se estructuran de la siguiente forma:

Módulo 0.- PRESENTACIÓN.- CÓMO USAR EL AULA VIRTUAL
Módulo 1.- LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
Módulo 2.- LA INTERVENCIÓN DESDE LA ESCUELA: HACIA UNA CIUDADANÍA GLOBAL
2.1. Valores prosociales.
2.2. Participación social
Módulo 3.- TÉCNICAS Y ACTIVIDADES
3.1. Presentación del material “CIUDADAN@S”
3.2. Intervención en Educación Primaria o en Educación Secundaria.
Módulo 4.- PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES
4.1. Programación de actividades de ED en el aula.
4.2. La red social “De Sur a Sur” (Andalucía- Medellín) (corresponde con la utilización de la wiki).

• Las fechas de curso son del 6 DE ABRIL AL 8 DE NOVIEMBRE de 2010 (con una dedicación semanal de unas tres horas).
• El plazo de inscripción termina el 25 de MARZO de 2010. Si estáis interesados debéis completar el formulario de inscripción lo antes posible, ya que hay plazas limitadas y el orden de llegada es uno de los criterios de selección de los participantes.

Si queréis más información sobre el proyecto o bien necesitáis completar la inscripción podéis visitar la página web del aula virtual de la FAD: http://aulavirtual.fad.es

El estigma de la generación ni-ni ha caído sobre nuestros jóvenes, muchos de los cuales están en nuestras aulas.

Está visto que preferimos lo abstracto, lo concreto nos parece demasiado mundano e irrelevante. Este prejuicio, que Nietzsche llamó egipticismo, nos hace ver universales platónicos por todas partes. La historia de la ciencia no sería sino una serie indefinida de mitos y leyendas sin esta obsesión nuestra, pero no deberíamos dejarnos engañar por ella. Necesitamos estar alerta para no tomar las conceptos que inventamos para ordenar y entender la realidad por la realidad misma, que es precisamente lo que hacemos cuando aceptamos las categorías que usan los sociólogos para analizar la realidad social o los medios de comunicación para identificar al conjunto de los jóvenes, como verdades incuestionables o universales platónicos, existentes en sí mismos y válidos para todos los individuos comprendidos en un determinado segmento de edad.

El resultado suele ser, salvo honrosas excepciones, un conjunto de adjetivos descalificadores de la conducta y los valores de todos nuestros jóvenes: vividores del momento, enemigos de responsabilidades, hedonistas, vagos, gorrones de sus padres, sin ideología, defensores de causas tan absurdas como el derecho a beber en plena calle…

Como afirman Pere Ruseñor y Javier Salas en su interesante artículo titulado “La generación perpleja”,

“La generación más formada y viajada de la historia de España tiene que luchar contra los peores estereotipos”.

Asimismo, un conocido publicista, antiguo asesor de Felipe González y Jordi Pujol afirma en el citado artículo:

“justo cuando hay un stock de cerebros como nunca ha existido, se cierran las posibilidades de prosperar con los viejos esquemas“.

No debería sorprendernos entonces que algunos de los más jóvenes se sientan perplejos, casi tanto como para tener que inventar una nueva forma de vida más basada en el ser que en el tener. Menos crédula con respecto a los metarrelatos tradicionales, más cercana a la lírica de lo concreto que a la épica de lo abstracto.

El ministro Gabilondo ha entregado hace menos de un mes a las Comunidades Autónomas un borrador para el debate con unas Propuestas para un Pacto Social y Político por la Educación. En las próximas semanas podría decidirse este asunto con las aportaciones de sindicatos, partidos políticos y confederaciones de asociaciones de padres y madres de alumnos y alumnas. Aunque los sindicatos ostentan la representación de un gran número de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza, también está en nuestras manos decir qué pacto educativo queremos:

“No es en este momento un texto clausurado, sino que pretende ser el espacio de referencia para definir el necesario debate. En este sentido, tratándose ya de acciones específicas, habrá sin embargo de debatirse y de completarse con las aportaciones recibidas a lo largo de las próximas semanas.”

Propuestas para un Pacto Social y Político por la Educación

¿Estará la blogosfera educativa a la altura de las circunstancias? ¿Se ha extinguido ya la conversación? ¿Usaremos el presente Contexto Tecnosocial para que se sepa cuál es el pacto educativo que queremos o esperaremos a que sea tarde para quejarnos de que no se ha escuchado nuestra voz? En tu mano está… Leer el resto de la entrada

El Informe anual Horizon del New Media Consortium tiene como objetivo hacer una previsión con base en la investigación más actual de las tecnologías que serán relevantes en el ámbito de la educación a corto (un año o menos), medio (dos o tres años) y largo plazo (cuatro o cinco años). El informe correspondiente a 2009 indicaba que la web personal sería una de las tendencias de desarrollo para las instituciones educativas de los próximos dos o tres años. Como se desprende de nuestra entrada de hace unas semanas, la previsión estuvo acertada. Además, si tenemos en cuenta los 200 millones de euros, cofinanciados entre la Administración General del Estado y las Comunidades Autónomas, que ha supuesto la puesta en marcha del proyecto Escuela 2.0 por parte del Estado español, el prestigioso informe tampoco ha estado nada desacertado.

El informe correspondiente a 2010 identifica cuatro tendencias que serán indicadores clave en la adopción de tecnología educativa durante el período comprendido entre 2010 y 2015. Destaca la pérdida progresiva de la exclusividad en la capacitación y acreditación académica por parte de las instituciones educativas, debido sobre todo a la abundancia de recursos y relaciones fácilmente accesibles a través de Internet, aunque obviamente esta tendencia traiga aparejada la necesidad de evaluar adecuadamente la credibilidad de la información.
La segunda tendencia observada es una obviedad:  Las tecnologías que utilizamos están cada vez más basados en la nube y cada vez estamos más dispuestos a estudiar o trabajar desde cualquier lugar y a cualquier hora. Esto no significa que estemos dispuestos a trabajar más que antes, (nadie se atrevería con semejante predicción) sino que están cambiando nuestros hábitos, de modo que cada vez somos menos reticentes a usar dispositivos móviles para trabajar en el momento y lugar que nos interese.
En relación directa con lo anterior está la siguiente tendencia: se está produciendo un incremento progresivo de la colaboración (estudiante-estudiante, Departamento-Departamento o mixta) debido a la creciente difusión de herramientas gratuitas para este fin, lo que debería impulsar el desarrollo de nuevas y no tan nuevas formas de autoría académica y editorial. Así las cosas, los centros no podrán permanecer indiferentes y deberán estar más atentos a las necesidades de los estudiantes, fomentando la inquietud crítica y la flexibilidad mental.

Las tendencias anteriores  producirán, siempre según el citado informe, un efecto profundo en la manera de experimentar, adoptar y utilizar tecnologías emergentes por parte de las instituciones educativas.

En este sentido, gana terreno la  computación móvil. Los dispositivos que llevamos son cada vez más capaces y los límites entre ellos cada vez más difusos. El Kindle, por ejemplo, hace que sea fácil de llevar una biblioteca completa de material de lectura, mientras que el lector de correo electrónico Peek ofrece acceso al correo electrónico en un dispositivo muy compacto. Apple ha lanzado el nuevo iPad cuya presentación, hace una semana por parte de su consejero delegado, ocupó un lugar destacado en las primeras de la prensa internacional. La portabilidad de los dispositivos móviles y su capacidad para conectarse a Internet casi en cualquier parte los hace ideales como depósito de materiales de referencia y experiencias de aprendizaje. Claro está, siempre y cuando los materiales del curso estén disponibles no sólo en el formato de papel, sino también en audio, vídeo y formatos de texto diseñado para el acceso móvil.

Mucho más interesante que lo anterior es movimiento hacia el contenido abierto que se vislumbra en el horizonte a corto plazo, un antiguo (al menos una década) y más justo punto de vista sobre la educación según el cual es necesario avanzar hacia conocimiento colectivo y el intercambio y la reutilización de los contenidos didácticos y académicos. Aunque esto no lo dice el informe que comentamos, esto último no se verá facilitado por las plataformas e-learning selladas a los rastreadores de búsqueda.

El avance en los dispositivos móviles asimismo traerá de la mano nuevas y favorecedoras experiencias de aprendizaje apoyadas en la realidad aumentada, cuyo uso había estado limitado hasta hace poco practicamente a museos, o en interfaces basadas en gestos naturales del tipo de la consola de Nintendo Wii.

Todo esto no debe abrumarnos sino prepararnos para asimilar e incorporar a nuestra práctica docente los nuevos cambios que se están produciendo. Además no debemos renunciar a nuestra natural curiosidad, necesaria para seguir compartiendo con nuestros estudiantes la ciudadanía digital aunque, en algunos casos, no nos haya venido incorporada de nacimiento como a ellos.

Médicos Sin Froteras (MSF) dispone en su web de un juego, dirigido al público infantil a partir de 10 años, para que conozcan la realidad de la desnutrición infantil y entiendan que tomar conciencia de ella y difundirla también es una forma de contribuir a solucionarla.

Viajarán virtualmente a uno de los proyecto nutricionales que MSF tiene en Níger. En las diferentes etapas del viaje se les va proporcionando la información que les permite ir entendiendo qué es la desnutrición infantil, cómo es posible medirla –con un brazalete ó MUAC-  y cómo gracias a los alimentos terapéuticos listos para tomar es posible salvar la vida y curar a los casi 60 millones de niños que la padecen. Al finalizar el juego habrán aprendido que, a pesar de la gravedad del problema, existe una solución para combatir la desnutrición infantil.

Una interesante actividad para realizar con los estudiantes y hacerles llegar el mensaje de la solidaridad y la colaboración.

El pasado sábado 30 de enero aparecía el proyecto Educativo PRoFeBLoG en el blog de de la red Buenas PrácTICas 2.0, promovida por el Área de Recursos Digitales, Experimentación e Innovación del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación. Este reconocimiento se une al que ya recibiera por esta misma red nuestro amigo y compañero Luismi Iglesias con su blog curricular de Matemáticas. Queremos reconocer la buena disposición y amabilidad que ha mostrado en todo momento su coordinador José Antonio Salgueiro.

Por otra parte, hoy domingo 31 de enero podemos leer en el Diario de Cádiz un atículo sobre el maestro de primaria Juan López Sánchez y sus estudiantes del colegio San José Artesano de Puerto Serrano. Hay que decir que Juan sabe implicar a sus estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje con tanta ternura como maestría. Nos sentimos orgullosos de compartir esta casa con estudiantes que lo mismo escriben un cuento que hablan de su videojuego favorito o de “un libro precioso”. Sin embargo es justo reconocer que estos resultados no son espontáneos ni naturales, sino producto de un trabajo meticuloso, generoso y desempeñado muchas veces durante domingos y festivos por alguien que dignifica esta profesión.

Nuestra más sincera felicitación a los centenares de docentes que, como Juan, han hecho de PRoFeBLoG su herramienta de trabajo, con la que contribuyen día a día no sólo a mejorar los aprendizajes de sus estudiantes sino también a la libre y gratuita circulación de conocimiento y valores democráticos. Nuestra más sincera felicitación a aquellos miles de estudiantes usuarios de esta plataforma por contribuir a la construcción social del conocimiento y suponer, con la mayor naturalidad del mundo, que un “profeblog” es un blog docente.

Recientemente se ha presentado el proyecto para poner en marcha en el Parque de las Ciencias de Andalucía (Granada) un Centro del Conocimiento; la financiación, recibida a través del Plan Avanza Contenidos del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio asciende a 1.397.000 euros y es uno de los 52 proyectos seleccionados por el ministerio para la creación de los nuevos Centros del Conocimiento.

“El centro, que acercará las tecnologías de la información y generará contenidos TIC de interés social y cultura, tiene como objetivo convertirse en una plataforma de referencia especializada en ciencia y tenología“.

Próximamente se creará un nuevo portal 2.0 tan flexible y abierto como las propias exigencias de la sociedad que fomentará el uso de nuevas herramientas colaborativas; contendrá materiales educativos 2.0 y material audiovisual; ofrecerá formación on-line (talleres de divulgación, videoconferencias, congresos y seminarios); también tendrá un canal de radio y televisión e incluirá el desarrollo de herramientas que faciliten la administración y gestión el museo como la reserva y compra de entradas online, las e-facturas o la tienda online.

Desde aquí nuestra felicitación al Parque por esta iniciativa que seguro conseguirá alcanzar con éxito los objetivos previstos tal y como lo ha venido haciendo hasta ahora.

Información completa en la Sala de Prensa del Parque.

No se trata sólo de un cambio de apariencia, sino posiblemente también de un cambio cualitativo. Aprovechando la última actualización del sistema hemos instalado software social en nuestra plataforma. A partir de ahora podemos funcionar como una red social, participando en los foros, creando amistades, grupos de trabajo o simplemente actualizando nuestro estado haciendo uso de una especie de twitter interno. La implementación de  esta aplicación hace casi un mes,  parece haber  cambiado las costumbres de los docentes usuarios y ha propiciado que nuestro Gestor de blogs haya registrado una actividad inusitada, actividad que sin duda contribuirá a facilitar la comunicación y relación interna y a fomentar el sentimiento de pertenencia a una misma comunidad y a un mismo proyecto.

Como se sabe, el sello personalísimo de PRoFeBLoG es el blog curricular  administrado por docentes,  caracterizado por estar dirigido a estudiantes de quienes recoge abundantes comentarios, proponer tareas y actividades, ofrecer materiales curriculares propios y ajenos y poseer una actividad que se prolonga durante más de un curso escolar.

El año que acaba ha visto surgir nuevos e interesantes proyectos institucionales de divulgación de las TIC que se han unido a los ya existentes. Se nos ha ocurrido hacer un balance del estado de las TIC en el Estado español sin otra pretensión que valorar nosotros mismos qué se está haciendo en este sentido en las diferentes Comunidades Autónomas. A continuación os dejamos el resultado de nuestra investigación que, como ya decimos, no tiene grandes pretensiones y es probable que omita algún proyecto interesante. Si es así, nuestras disculpas por anticipado. Os rogamos que uséis los comentarios para hacerlo saber.
Por otra parte tampoco pretendemos establecer una equivalencia entre espacio de divulgación de las TIC y apoyo a las TIC, de modo que es frecuente que Comunidades que no dedican un espacio a la divulgación de experiencias han hecho una apuesta decidida por el uso de estas tecnologías en el aula y por su integración en el currículo.

Educa con TIC

Educa con Tic es un espacio de dinamización y divulgación de las posibilidades educativas de las TIC que ha conseguido un reconocido prestigio como lugar de encuentro y obligada visita para el profesorado. Al no tener la limitación local o autonómica tiene garantizado un público muy amplio incluyendo la comunidad iberoamericana o hispanohablante.

Las aspectos que han determinado el éxito de este importante proyecto son, en nuestra opinión, los siguientes:

- Coordinación: la mente preclara de Aníbal, además de una generosa capacidad de coordinación demostrada en los proyectos que ha encabezado previamente (formación permanente andaluza), es una condición indispensable para abanderar un proyecto de este rango.

- Equipo colaborador: la capacidad de trabajo de las personas que forman parte de este grupo de élite se ha venido manifestando en el día a día con la calidad de los artículos publicados y la relevante selección de herramientas propuestas.

- Equipo técnico o de soporte: la entidad red.es dispone de los recursos técnicos, materiales y, sobre todo, económicos, suficientes pero también necesarios para que educacontic esté cumpliendo con creces los objetivos propuestos inicialmente.

Buenas PrácTICas 2.0

Buenas PrácTICas 2.0 está promovida por el Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del Ministerio de Educación del Gobierno de España. Se trata de una red  de profesoras y profesores interesados en incorporar las TIC como medio didáctico, ofreciendo no solo un lugar de encuentro, sino también un conjunto de servicios que permita al profesorado explorar, innovar e investigar nuevos enfoques metodológicos con nuevas herramientas didácticas. Buenas PrácTICas 2.0 es un índice de las actividades y experiencias que docentes de todos los niveles educativos del estado español han llevado a cabo utilizando las herramientas y servicios que la Web 2.0 pone a nuestro alcance.

En cuanto a lo que a las Comunidades Autónomas se refiere, Andalucía acaba de estrenar un nuevo espacio que sustituye al antiguo espaciotic que ha dejado de actualizarse. Esta nueva plataforma forma parte del nido de blogs instalado desde enero de 2009 y cuyo lanzamiento estaba previsto para comienzos del curso 2009-10, tal y como se anunció en EABE09.
El espacio de la iniciativa extremeña, en funcionamiento desde febrero de 2007, se llama En marcha con las Tic .  En cataluña existe otro espacio similar que también utiliza WordPress como cms. Castilla y León utiliza Jomla y llama a su espacio Revista Digital. Castilla-La Mancha en septiembre de 2009 abrió su nuevo lugar de participación llamado EntreTodos. Galicia usa un cms adaptado desde WordPress y lo denomina Redetic. Asturias es, como se sabe, una comunidad pionera en esto de los blogs ya que cuenta con una magnífica comunidad de blogs montados con Wordpress desde hace varios años. Posee un espacio  dedicado a la colaboración y al aprendizaje, aunque para ingresar hay que registrarse.
No parecen poseer un espacio específico comunidades como Madrid, Murcia, Navarra, a pesar de poseer un servicio de blogs con WordPress llamado Multiblog, El País Vasco, Valencia,  Cantabria, Canarias, Baleares o La Rioja.

Hemos aprovechado las vacaciones para actualizar nuestro WordPress y crear un blog de ayuda cuyas páginas están dedicadas a describir las tareas más frecuentes de los usuarios de nuestra comunidad. No obstante puede servir, en muchos casos, a usuarios de otras plataformas.

Nos mueve exclusivamente el interés pedagógico, por eso nuestra descripción tiene siempre  muy presente el uso de los blogs como herramienta docente y se limita a aquellos procedimientos que tienen una utilidad clara para la mejora de la  comunicación entre profesorado, alumnado y familias.